一、全面理解儿童早期阅读

      按照心理学的定义：阅读是一个人依靠脑中的原有知识,主动获取信息,从文字中建构意义的过程。但是具体到儿童阅读，人们常常会感到困惑：小孩子连字都不认识，怎么能阅读呢？其实，婴幼儿阅读与成人式的读书大有区别。

      早期阅读的范围实际上是很宽泛的，指的是年幼的孩子，凭借变化丰富的色彩，生动形象的图画，相应的语言文字以及成年人的语言讲述，来理解读物的活动过程。儿童可以通过这样的学习、训练，较早获得独立阅读的能力，从而较早进入博览群书的状态。因此，对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听老师念图书文字等等。

二、早期阅读的阶段划分与阅读能力测评机制

      早期阅读最早的开始时间为6—9个月，早期阅读开展的最终目的是让儿童学会阅读、喜欢阅读，尽快过渡到独立自主大量阅读阅读阶段。
早期阅读有一个循序渐进的过程，每个阶段依据每个儿童的不同情况而有所不同。了解这一过程，正确认识儿童的阅读活动、掌握孩子的阅读进程。根据各个阶段儿童的阅读能力发展特点，为孩子选择适合的图书以及正确的阅读方法，因此，阅读测评机制的引入是非常重要的，英语儿童阅读分为20个阅读级别，儿童经过测试后，选择适合的开始级别。

三、阅读的起始——家庭教育对早期阅读的影响

      每个父母都能、也必须承担起辅助孩子阅读的责任，如每天花三十分钟陪孩子读书。美国的一项研究也显示：父母给予孩子读写支持的多少，将显著影响孩子的读写能力。一项新的研究「阅读能力在美国」（Reading Literacy in the United States）指出，以四年级学生为例，校长认为父母参与少的学校，其阅读分数低于全国阅读平均分数46分，相反的父母参与高的学校，则其阅读分数高于全国阅读平均分数28分，两相比较相差达74分。纵使其它因素如父母的教育程度列入考虑，结果也是一样的。

四、开展早期阅读的关键要素

开展早期阅读教育时，必须以对儿童身心发展规律的正确认识为基础，针对影响早期阅读的关键因素采取正确的教育方法和技巧。下面择要述之，这些关键因素包括：

A、阅读材料

借助精心设计的优秀图书，增加儿童趣味性和刺激性的生活体验，加速其阅读能力的增长，已经成为全世界范围内儿童读写能力培养的重要途径。

现代优秀儿童读物的共同特征：
（1）现代儿童阅读的特点是分段选编，早期阅读的材料必须符合各个年龄段的认知特点，明确“适合的才是最好”的内容原则。
（2）主题接近儿童生活，源于儿童生活；故事语言幽默， 想象力丰富， 情节出乎意料或引人入胜；内容应当和儿童的生活经验和已有的知识高度结合，最大程度的激发儿童的阅读兴趣。
（3）文字难度与儿童的智力、情感和言语发展水平相适应，利用儿童的口语词汇，字的大小，字数，出现的频率合理。
（4）印刷： 鲜艳的色彩，做到形音义高度结合，帮助儿童理解。

B、阅读指导方法

确立正确目标：儿童阅读指导应该以激发儿童的阅读兴趣，培养儿童阅读习惯为主要目的和路径选择（learning to read而不是learn from reading），开阔眼界、丰富知识、增强理解能力，伴随学习汉字做为辅助的目标。
掌握关键要素：早期阅读中，儿童听读及相伴随的思维、智力发展，对文字形音义的结合，语言意识培养以及由口头词汇到书面词汇的过渡，从