www.hongdaishu.com　来源：　08-09-22 16:52:44　作者：鲍晓倩　收藏：　发送好友：

　　林崇德教授：北京师范大学校务委员会委员与教学指导委员会主任，心理学院教授、博士生导师、学术委员会主任，《心理发展与研究》主编、《心理学报》副主编，浙江大学、吉林大学、华东师范大学、西南师范大学、华南师范大学等21所大学兼职教授或客座教授，中国科学院心理所学术委员，中央教科所与国家教育发展中心兼职研究员，中国心理学会副理事长，中国教育学会常务理事兼儿童与教育心理学分会理事长，亚洲太平洋地区健康心理学会第一副主席，国务院学术委员会科学评审组成员，教育部人文社会科学专家咨询委员会委员与中小学心理健康咨询委员会主任，等等。

　　著作有《应用心理学书系》（主编，共12部）、《教育的智慧》、《发展心理学》、《当代智力心理学丛书》（主编，共8部）、《智力的培养》、《儿童青少年心理学丛书》（主编，共8部）、《中国少年儿童百科全书》（总主编，共四大卷）等数种。

　　下面是中华读书报对林崇德教授的采访实录：

　　中华读书报：林教授，您好，十分感谢您在百忙之中抽出时间来为出版社、孩子们做出版书与读书建议。在发展心理学对个体心理发展的研究中，儿童期（包括青少年）是被关注较多的部分。发展心理学是如何界定儿童期的不同阶段的呢？

　　林崇德：发展心理学其实最初就始于儿童心理学，后来逐步把青春期纳入到儿童心理研究的年龄范围，再后来才产生了生命全程发展心理学。

　　如何科学的划分心理发展的年龄阶段的问题，迄今为止，还远远没有得到适当解决。目前可以见到的人生阶段的典型划分主要有：以生理发展为划分标准；以智力发展为划分标准；以个性发展为划分标准；以活动特点为划分标准；以生活事件为划分标准。我主张在划分心理发展年龄阶段时，应根据身心发展趋势，综合的进行阶段划分。我把儿童期划分为：婴儿期、幼儿期、童年期（小学）、青少年期（中学），至于大学阶段就已经到了成人初期了。

　　中华读书报：随着儿童年龄的增长，其认知思维也在发展，而每个时期的思维发展特征都是不同的。对于“读书”而言，许多家长都存在困惑，由于不了解孩子处于怎样的心理发展时期，所以不知道读怎样的书、怎样的阅读方式才能适应孩子当时的思维发展特点。

　　林崇德：的确，在不同心理发展时期，其认知或思维处于不同的发展阶段，也必然会有不同的特征。读书如果能够做到适应不同时期儿童的思维发展，则能够帮助儿童的认知思维发展，反之则会无功而返，有时还会适得其反。因此，了解儿童不同时期的思维发展特征，在阅读时遵循科学的指导，才能使阅读达到事半功倍的效果。

　　婴儿期：画报的世界

　　中华读书报：在一般人看来婴儿还处于未知人事的阶段，这个时期的孩子有没有阅读思维能力呢？又有没有必要进行阅读活动呢？

　　林崇德：发展心理学所定义的婴儿期是3岁之前，这一时期是儿童思维的发生或萌芽阶段，儿童的思维基本上属于直观行动思维的范畴。一般地说，1岁以前的婴儿，只有对事物的感知，基本上还没有思维，儿童思维是从1岁后开始萌芽的。出生后的第1个月，即新生儿时期是条件反射建立时期；到1岁时，婴儿的感觉和知觉迅速发展起来；1－2岁，婴儿动作和语言开始迅速发展，这时儿童的直观行动概括能力逐步出现；2－3岁，是语言思维产生的阶段，但这个阶段仍然带有极大的情境性和直观行动性。

　　由于婴儿认知需要结合具体情境和直观实物，所以这一时期适合读一些类似画报的东西，也就是图文并茂，文字不要太多，故事情节比较简单，而家长可以适当地运用一些具体情境和实物把故事讲述给孩子听。这类读物中，比较典型的是中国少年儿童出版社的《婴儿画报》，十分适合婴儿阅读。

　　此外，3岁前还可以适当背